قبل بضعة أيام تحدثنا عن المدرسة وكيف يمكن لنظام التقييس جعل العديد من الأطفال يستطيعون ذلك الحصول على تفقد جزء من قدراتك الإبداعية.
اليوم أريد أن أوضح نقطة وتبعت ما تم الحديث عنه في ذلك اليوم بفضل المقالة القصيرة لـ فرانشيسكو تونوتشي (ويعرف أيضا باسم فراتو) أن أحضر لك.
تونوتشي ، الذي تحدثنا عنه بالفعل في الأطفال وأكثر من ذلك في مناسبة أخرى ، هو مفكر إيطالي وعلم نفساني ورسام تم توجيه عمله نحو الطفولة وتعليمه.
في هذه المقالة القصيرة ، يمكننا أن نرى العديد من الأطفال يتخيلون ما يمكن أن يفعلوه في اليوم التالي باستخدام الملقط الذي طلبه المعلم (أو المعلم). بعد سماع عبارة "تذكر إحضار بعض مشابك الغسيل غدًا" يبدأ الطلاب في تطوير مشاريعهم بالخيال. ال الإبداع يقودهم الفطري إلى التفكير فيما سيفعلونه في اليوم التالي. إنهم يتخيلون الألعاب والألعاب والعناصر الزخرفية وما إلى ذلك.
لكن في اليوم التالي ، يغادرون جميعًا مع توقعاتهم غير المحققة. لقد صنعوا حامل القلم (المعروف باسم حاملي القلم أو حاملي القلم) ، وقد تركوا جميعهم رغبًا في القيام بشيء ممتع كان سيخدمهم على قدم المساواة كعنصر من عناصر الممارسة الحركية وحتى كعنصر إبداعي.
من الناحية المثالية ، يمكن للجميع معرفة ما يريدون التعلم
هذه العبارة التي تبدو غير واقعية وغير منطقية بالنظر إلى كيفية وجود النظام الحالي (والذي يعتقد كثيرون أنه يمكن أن يكون جزءًا من "عوالم yupi") هي أحد المباني التي يجب على كل مدرسة الدفاع عنها: من الناحية المثالية ، يمكن للجميع معرفة ما يريدون التعلم.
وهو مثالي لأن كل شخص يمكنه أن يتعلم ما يحفزه ويهمه أكثر ، ويعطي قيمة للشخص ، لشخصيته الفردية ، لمصالحه ، ولرغبته في أن يكون شخصًا وقبل كل شيء إلى حق كل شخص في أن يكون لها. نفسه ، مع القيمة التي ينبغي أن تتحمل.
كما يقول Tonucci نفسه:
يجب على الأولاد الذهاب إلى المدرسة مع جيوبهم ممتلئة ، وليس فارغة ، واستخلاص معارفهم للعمل بها في الفصول الدراسية. (...) يبدأ العمل بإعطاء الكلمة للأطفال. أولاً يتحرك الطفل ؛ ثم المعلم. يجب على المعلم معرفة ما يعرفه الأطفال قبل التصرف ، لأنه إذا تم القيام به من قبل ، فهذا مؤلم بالتأكيد.
من الضروري معرفة مكان كل شخص وما يريده وما يعرفه وما لا يعرفه وماذا يريد أن يعرف وأين يريد أن يذهب و بناءً على هذه المعلومات ، تصرف لدعم.
الأطفال لديهم معارفهم وتطلعاتهم الخاصة ، وإذا كان ، كما في مثال الملقط ، قد سُئلوا عنهم ، فقد قضوا جميعهم وقتًا ممتعًا مع قيام الملاقط بعمل ما كانوا يودون فعله.
لا يحدث شيء إذا كان الجميع يفعل الشيء نفسه
بالطبع لا ، إذا لم يحدث شيء ، فلن يتم إلقاء أي شيء في النهر أو يكرهون معلمك لعدم قدرته على فعل ما كانت تود فعله ، ولن تشعر بالصدمة مدى الحياة وقد قل دائمًا "لقد فعلت دائمًا ما طلبوا مني القيام به ولم يحدث لي شيء" في كل مرة يتم تقييد إبداع الأطفال ، يتم وضع حبة من الرمل بحيث يظهر قلة الشهية، بحيث تقل الرغبة في التعلم والابتكار ويفقد الطفل توقعاته واهتماماته ويغيرها بالنسبة لأولئك الذين تقبلهم الأغلبية (شيء مثل التوقف عن التجديف في اتجاه معين إذا كان مجرى النهر يأخذك إلى آخر).
و بالطبع ليس الشيء نفسه أن تفعل ما يريده المرء أن يفعل ما يريده الآخرون.
في عالم منطقي اعتبر فيه جميع الناس متساوين (كما ينبغي أن يكون ، بما أننا جميعًا متساوون) ، يجب أن يكون لنا جميعًا نفس الحق في اختيار طريقنا (طالما أنه لا يؤذي الآخرين ، أعتقد أن هذا واضح ) ، ومع ذلك ، نحن لا نعيش في عالم منطقي ، ولكن في مجتمع يقرر فيه عدد قليل من الناس كيف سيعيش غالبية السكان ، ولهذا الغرض ، من المهم أن يكبر الأطفال كأطفال منقادون قادرون على الانصياع والقبول التسلسلات الهرمية
كما ترون ، فإن بوابة مصنوعة من ملاقط تقطع شوطًا طويلًا ... والآن حان دورك للتفكير: ماذا كنت أتمنى أن أفعل كطفل ولم أفعل ذلك لأن أحدهم قرر بالنسبة لي؟ هل كنت شخصًا قادرًا على اتخاذ القرارات أو هل انتظرت دائمًا أن يقرر شخص ما بالنسبة لي؟ والأهم من ذلك: إلى أي مدى سأقرر لابني في طريقه؟
هل يجب على الأطفال اختيار طريقهم بمفردهم؟
دعونا لا نتشوش ، نحن آباء وبالغون و لدينا لتثقيفهم. قد يكون ترك كل القرارات في أيدي أطفالنا أمرًا خطيرًا ، حيث يوجد خطر الوقوع في الإهمال وليس التعليم. ومع ذلك ، فإن اتخاذ الكثير من القرارات بالنسبة لهم يؤدي إلى حماية مفرطة بحيث يلغي تطور استقلالية الأطفال.
الله ... كم هو صعب أن تكون أب.
