نواصل إدخال آخر مخصص لشرح الإجراءات التي يتم تقييمها في وقت الكشف عن التأخير في نمو الأطفال الحركي، نتحدث اليوم عن أولئك الذين ينتمون إلى الأطفال حتى 24 شهرًا.
كما هو موضح في كل إدخال ، بالنسبة لأولئك الذين لم يتبعوا خيط التعليقات السابقة ، يتم إجراء التقييم من قبل أخصائيي الصحة على الرغم من أنه من المثير للاهتمام أن الآباء يعرفون البنود لأنهم هم الذين يقضون المزيد من الوقت مع الطفل.
لإجراء الامتحان ، يتم رسم خط عمودي تحت عمر الطفل ويتم تقييم الإجراءات المتبقية (بما في ذلك كل ما علقنا عليه في الأيام السابقة) وتلك التي تتقاطع مع الخط. عند الانتهاء من الامتحان ، سنضيف النجوم كما هو موضح في دخول طاولة هايزيا ليفانت.
استكشاف مجال التواصل الاجتماعي
• ساعد في التقاط الألعاب * (16 ؛ 21 ؛ 26) الاستكشاف (هـ): اسأل عما إذا كان يساعد في جمع الألعاب. استجابة إيجابية (RP): إذا أجبت بنعم.
• إطعام الدمى * (18 ؛ 26 ؛ 30) E: اسأل إذا كان يلعب لإطعام الدمى. RP: إذا أجبت بنعم.
• ينفذ أمرين ** (19 ؛ 22 ؛ 25) E: مع المواد المتاحة ، يُطلب من الطفل إصدار أمرين أو أكثر على التوالي (على سبيل المثال: "أعطني مكعبًا" ، "ضع الكرة داخل الصندوق" ، "أطفئ الضوء" ، "افتح الباب" ، إلخ. .) RP: إذا كان من بين ثلاثة أوامر بسيطة ، فإنها تحقق ، مثل الحد الأدنى ، أمرين.
• ارتدِ الملابس * (22 ، 30 ، 38) E: اسأل الأم إذا كانت تشارك بنشاط في وقت ارتداء الملابس. RP: إذا كان يمكنك ارتداء بضعة قطع فقط من الملابس ، حتى لو لم تقم بربطها جيدًا.
استكشاف منطقة اللغة
• استخدم كلمة "لا" ** (17 ؛ 20 ؛ 24) E: لاحظ أو اسأل الأم إذا كان الطفل يستخدم كلمة "لا" بشكل صحيح. RP: إذا كنت تفعل أو الأم أو الإجابة بالإيجاب.
• يشير إلى جزء من جسمك ** (17 ؛ 21 ؛ 24) E: اطلب من الطفل أن يشير إلى جزء من جسده: العين والأنف والفم واليد ، إلخ. RP: إذا قمت بذلك بشكل صحيح.
• اسم كائن مرسوم * (19 ؛ 22 ؛ 25) المواد المطلوبة (M): ورقة الأشياء الشائعة E: أظهر للطفل الورقة واسأل واحدًا تلو الآخر ، ما هذا؟ RP: إذا قمت بتسمية كائن واحد على الأقل.
• الجمع بين كلمتين ** (21 ؛ 23 ؛ 25) E: لاحظ أو اسأل الأم إذا كان الطفل يجمع بين كلمتين لتكوين جملة ذات معنى مثل: "أريد الخبز" ، "الطفل الوسيم". RP: إذا حدث ذلك أو استجابت الأم بالإيجاب. يتم قبول الكلمات المنطوقة بشكل سيء ولكن مع أهمية واضحة. على سبيل المثال: "كان لي" بدلاً من "انظر إلى القطار".
• يستخدم الضمائر * (22 ؛ 23 ؛ 36) E: لاحظ أو اسأل الأم إذا كان الطفل يستخدم الضمائر بشكل صحيح ، أنت ، لي ، بالنسبة لي ، إلخ. RP: إذا كنت تفعل أو الإجابة بالإيجاب.
استكشاف منطقة الاستكشاف
• قم بتغطية القلم ** (16 ؛ 20 ؛ 24) م: القلم. E: لاحظ الطفل أو اسأل الأم إن كانت تضع الغطاء على قلم. ر. ب.: إذا رأينا أن الأمر كذلك أو إذا أجابت الأم بالإيجاب على السؤال.
• يصنع برجًا به أربعة مكعبات ** (17 ؛ 20 ؛ 24) م: عدة مكعبات. E: ضع عدة مكعبات أمام الطفل. يوضح لك الفاحص كيفية بناء برج به أربعة مكعبات. ضع مكعبًا أمام الطفل ، وفي نفس الوقت ، ضع مكعبًا آخر يقول: "انظر ... صنعنا برجًا. الآن يمكنك أيضا إنشاء برج. " مسموح بالعديد من المحاولات. RP: إذا فعل. يجب أن يكون البرج مستقراً وقائماً بذاته.
استكشاف منطقة الوضع
• نزول الدرج ** (18 ؛ 21 ؛ 24) E: اسأل الأم إذا كانت تنزل الدرج فقط ، على الأقل ثلاث خطوات ، حتى لو كانت تمسك بالسور أو تميل على الحائط. RP: إذا كانت الأم تجيب بالإيجاب.
• أطلق النار على الكرة عندما سئل * (21 ؛ 22 ؛ 26) م: الكرة. E: رمي الكرة واطلب منه ركلة. RP: نعم إنها كذلك.
• القفز إلى الأمام * (24 ؛ 31 ؛ 39) م: اطلب من الطفل أن يقفز للأمام بكلتا قدميه أو اسأل الأم إن كان بإمكانها القفز من الرصيف أو السلم مع قدميه معاً. RP: إذا كان الأمر كذلك أو إذا كانت الأم تستجيب بشكل إيجابي.
مع كل ما تم شرحه حتى الآن ، فإننا نعرف جميع الإجراءات التي يتم تقييمها عند الأطفال حتى عمر عامين. في غضون بضعة أيام ، سنشرح العناصر المتبقية ، وهي ما يسمح بفحص الأطفال حتى عمر 4 سنوات.
صور | Flickr ('J') ، Flickr (Mark and Allegra) on Babies and more | كيف يتم اكتشاف حالات التأخير في النمو النفسي الحركي للأطفال (I) ، وكيف يتم الكشف عن التأخير في النمو النفسي الحركي للأطفال (II): جدول Haizea-Llevant ، كيف يتم الكشف عن التأخير في تطور الحركة النفسية للأطفال ( الثالث) ، (IV) ، (V) و (VI) ، تطوير الحركية
