في Peques y Más ، يسعدني أن أحضر مقابلة معك Meritxell Viñas ، المؤسس المشارك لـ TotemGuardوهي شركة تعمل مع المراكز التعليمية في إسبانيا منذ أكثر من عشر سنوات مشاريع التكنولوجيا لفصول تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وإدارة شبكة الكمبيوتر. بالإضافة إلى ذلك ، تكتب Meritxell في مدونة موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المخصصة للمدرسين منذ عام 2011. لقد أصبحت المدونة مرجعًا في التعليم للحصول على المعلومات والمشورة التي تشاركها حول استخدام التقنيات الجديدة في الفصل الدراسي. الهدف من ذلك ، من خلال مقالاته الموثقة جيدًا والموثقة ، هو توفير حلول لمشاكل الفصل الدراسي الشائعة ، وجمع المعلومات حول تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، وتقديم القارئ بشكل خاص للأفكار الأصلية التي تحفز الطلاب على تعلم وتطوير قدراتهم الإبداعية.
تهدف المقابلة إلى تقريب قراء المدونة ، أساسا الآباء والمعلمين، ما هي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، وكيف يتم استخدامها في الفصول الدراسية ، وما هو التدريب المطلوب بين المعلمين ، وما هو المستقبل الذي نتوقعه في التعليم ، وما الذي يفعله السياسيون في التعليم ، وكيف يتم إدارة توقعات استخدام التكنولوجيا بشكل عام تعليم الأطفال في الفصل وفي المنزل.
ما هي المنتجات المحددة للفصل الدراسي التي يتم بيعها من Totemguard والخدمات التي يسمحون ببنائها في الفصول الدراسية
المنتجان اللذان يسوقهما TotemGuard المخصصين لفصول تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هما برنامج إدارة والتحكم في الفصول الدراسية لبرنامج NetSupport School وبرنامج حماية NetSupport لحماية سطح المكتب. في الأساس ، تم تصميم المنتجين بحيث يمكن للمدرسين والطلاب الاستفادة القصوى من الفصل الدراسي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات دون مخاطر أو قيود. يعتمد المزيد والمزيد من المعلمين على موارد الوسائط المتعددة لنقل المعرفة ، ويقوم الطلاب بالبحث والبحث والتوثيق وحتى نشر أعمالهم عبر الإنترنت. لكن في الممارسة العملية ، فإن استخدام التكنولوجيا في الفصل الدراسي يعرض المعلمين لصعوبات معينة. من ناحية ، يصرف انتباه الطلاب بسهولة ، سواء عبر الإنترنت أو الألعاب أو Facebook وما إلى ذلك. على الرغم من أن المدارس تحتوي على مرشح لصفحة ويب ، إلا أن الطلاب يتعلمون تخطيه بسرعة. تم العثور على المعلمين كشرطة ، يمشون في قاعات الفصل أو يشاهدون منذ نهاية الفصل.
توجد أيضًا مشاكل في الإدارة في بداية كل فصل للتحقق من أن كل طالب قد قام بتسجيل الدخول بنجاح إلى netbook أو الكمبيوتر الشخصي. يجب عليهم أيضًا محاولة حل الأعطال الفنية التي تنشأ أحيانًا. في المتوسط ، يتم فقدان حوالي 10 دقائق يوميًا مع هذا النوع من الصعوبات ، والذي ينتهي بإضافة ساعات وخاصة الإحباط في نهاية العام. تكمن صعوبة أخرى متكررة في إيجاد طريقة للتواصل بشكل فعال في الفصل الدراسي وجعل الطلاب يتعاونون في مشاريع في مجموعات. يجد المعلمون صعوبة في الحصول على تعقيبات فورية لمعرفة ما إذا كان الطلاب يتابعون الدرس ، أو يجيبوا على الأسئلة بشكل فردي أو يجعلوا الفصول أكثر تشاركية.
يحل برنامجنا مشاكل الإدارة والتواصل والتحكم الخاصة بالطلاب في الفصل الدراسي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. مع تطبيقه ، يكتسب المعلمون وقتًا للتدريس ويكونوا قادرين على تقديم قدر أكبر من الاستقلالية والحافز في الفصل الدراسي من خلال التعلم متعدد الوسائط مع ضمانات السلامة.
ماذا تفعل المدارس باستثماراتها في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؟ كيف يتم قياس العائد على الاستثمار
استثمرت المدارس أساسًا في توصيلات الأسلاك والإنترنت ، وخاصةً اللوحات اللاسلكية والسبورات الرقمية وأجهزة الكمبيوتر والكتب الرقمية الحديثة ، رغم أن عرض الفئة الأخيرة لا يزال منخفضًا. أخشى ألا يتم قياس عائد الاستثمار الذي تم في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العديد من الحالات أو أن المعايير المستخدمة لقياس نجاحها خاطئة.
والسؤال هو ، هل تحسنت جودة التدريس في المركز؟ هل سمحت لنا التكنولوجيا بتقديم خبرات تعليمية تؤدي إلى فهم أفضل وأسرع للقضايا؟ يجب أن تعتمد الإجابة على هذه الأسئلة على بيانات ملموسة وقابلة للقياس وحتى علمية وليس فقط على مشاعر المعلم الشخصية في الفصل.
هذه استثمارات في الموارد التكنولوجية المتجانسة حسب نوع المدرسة: العامة والمنسقة والخاصة والجغرافية في إسبانيا
بشكل عام ، تستثمر المدارس الخاصة في الموارد التكنولوجية لفترة أطول وخاصة تجربة منهجيات تعليمية جديدة للتمييز مع هذه القيمة المضافة. من ناحية أخرى ، قبلت المدارس العامة في بعض مجتمعات الحكم الذاتي مثل كاستيلا لا مانشا أو لا ريوخا أو إكستريمادورا أو الأندلس خطة المدرسة 2.0 التي تتحدث بها من الناحية الكمية عن موارد أكثر من المدارس المنسقة. الآن ، تتمتع المدارس الحكومية بسلطة تقديرية أقل لتقرير التقنيات التي ترغب في استخدامها وكيفية القيام بها ، نظرًا لأنها تعتمد على الوزارة. في هذا الصدد ، تبرز حقيقة أن المجتمعات المستقلة قد اختارت البرمجيات المجانية بسبب المرونة والتكلفة الاقتصادية ، ولكن في الممارسة العملية ، فإن خيار التشغيل مع نظام التشغيل Linux ، والذي تم دمجه بشكل افتراضي في جميع Netbooks of School 2.0. ، نادرا ما يستخدم.
لذلك ، تحملت الإدارات العامة مصاريف غير ضرورية من خلال تطوير 17 توزيعة مختلفة لنظام Linux ، واحدة لكل مجتمع مستقل: Linkat ، LinEx ، Lliurex ، Max ، Molinux ، Asturix ، Guadalinex ، إلخ. عندما لا يرغب المعلمون أو لا يعرفون كيفية التعامل مع نظام التشغيل هذا.
يوفر وصول الويب 2.0 الكثير من التطبيقات التي تكمل طريقة التدريس والتعلم في الفصل الدراسي. ما هي الأدوات التي تعتبرها الأنسب لتعزيز الإبداع في الفصل والعمل التعاوني والتعلم بطريقة تعتمد بشكل أقل على الذاكرة والتكرار
أعتقد أن النجاح في التعلم والإبداع في الفصل الدراسي لا يعتمد على اختيار أداة 2.0 أو أداة أخرى ، بل يعتمد على استخدامها. في الواقع ، من الممكن تمامًا للفصل بدون استخدام علوم الكمبيوتر أن يتعلم مفاهيم أفضل للفيزياء ، على سبيل المثال ، من فصل مجهز بالكامل بالموارد التكنولوجية. إذا استخدمنا السبورة الرقمية ببساطة لإسقاط أوراق كتاب مدرسي ، فهل سيكون هناك أي فرق في نتيجة فهم الموضوع عما إذا كنا نقرأ مباشرة من الكتاب؟ أنا لا أتخيل ذلك.
ومع ذلك ، إذا عرضنا مقطع فيديو يجعلنا نناقش في الفصل حول القوى المتورطة في التصادم الأمامي بين سيارتين ، فربما يكون لاستخدام مورد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هذا تأثير إيجابي حقًا حتى يفهموا قانون نيوتن بشكل أفضل. بعد قولي هذا ، أود أن أشير إلى أن موارد الوسائط المتعددة تجذب على ما يبدو مشاركة أكبر في الفصل الدراسي ، وبالتالي ينبغي أن تحاول دمجها في جدول أعمال أي موضوع. تعتمد أنسب الأدوات على عمر الطلاب والموضوع الذي نعلمه. ولكن على أي حال ، يجب أن يكون هناك دائمًا مدونة أو ويكي في الفصل الدراسي حيث ينشر الطلاب العمل في الفصل ، وهم يفكرون في الصعوبات ويمكن ملاحظة تطور إيجابي خلال الدورة. يمكن أن تكون هذه الممارسة مفيدة أيضًا للتواصل مع المراكز الأخرى والمعلمين وأولياء الأمور. من المهم أيضًا تقييم دائمًا للخلفية بطريقة موضوعية وقابلة للقياس الكمي للنتائج التي تم الحصول عليها باستخدام تقنية ما: هل كان الطلاب أكثر مشاركة؟ أو هل فهمت الموضوع حقًا بدلاً من حفظه؟
ما هي الاتجاهات المتصورة في مستقبل التعليم. في Peques ، علقنا على أكاديمية خان ، المدرسة حيث لا يمكن لأحد أن يكون الأخير ونتحدث عن iPad كعنصر لتعزيز التعليم من خلال تطبيقاته والكتب والألعاب.
في الشهر الماضي فقط كنت في BETT ، المعرض الأكثر أهمية في التكنولوجيا المطبقة على التعليم. منطقيا ، تزداد شعبية الأجهزة اللوحية والتكنولوجيا ثلاثية الأبعاد والأرضيات التفاعلية والروبوتات والشبكات الاجتماعية المخصصة للتعليم. لكن التأثير الأكبر على التعليم ينشأ عن تغيير في المنهجية ، ما يسمى بالفصل المقلوب (الفصل المقلوب باللغة الإنجليزية). اقتراح تم تنفيذه لسنوات من قبل بعض الأساتذة في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وستانفورد ، ولكن تم الكشف عنه على نطاق واسع من خلال أكاديمية خان.
في أقل من 10 سنوات ، لن يصبح المعلم مستدامًا ، أو يأتي إلى الفصل ويسقط فقرة كبيرة أو يقدم ملاحظات حول موضوع ، كما يظهر في كتاب مدرسي. سيكون للطلاب موارد مجانية وتفاعلية رائعة عبر الإنترنت (على سبيل المثال ، لدينا الآن مقاطع فيديو على الإنترنت لأكاديمية خان ، ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ، وعمليات محاكاة على يوتيوب ، إلخ). يمكن للطالب التشاور عبر الإنترنت وبشكل مستقل عن أي موضوع والتعلم في وتيرتها في المنزل. سيتم تحويل الفصول الدراسية إلى مكان يلتقي فيه المعلمون والطلاب ويستكشفون ويختبروا ويتعلموا مع الأنشطة العملية: بناء روبوت ، برنامج جديد ، تصميم أداة طبية ، كتابة كتاب ، تشغيل مسرحية ، العمل مع علماء آخرون ، اقترح نظامًا لتحسين نظافة المياه في إفريقيا ، إلخ. ستصبح جدوى المشروعات في الفصل الدراسي واسعة النطاق بشكل متزايد بفضل الثورة التكنولوجية.
هذا الاستقلالية الجديدة المكتسبة للتعلم سوف تسمح لنا أيضًا بأن نكون قادرين على مواصلة التدريب طوال حياتنا. عندما يتعلق الأمر بالعثور على وظيفة ، فلن يقوموا بعد الآن بتقييمنا من خلال نتائج بعض الاختبارات ، ولكن من خلال إبداعاتنا ومساهماتنا المباشرة في مشاريع حقيقية.
سيستمر تطور مفهوم "الطبقة المقلوبة" ، لكنه بالفعل حقيقة واقعة في بعض المدارس في إسبانيا.
كيف هو مستوى تدريب المعلمين على استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
إنها بالتأكيد مشكلة حقيقية للعديد من المعلمين تتمثل في نقص مهارات الكمبيوتر لديهم للاستفادة من موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. تعلم استخدام أداة ، وفوق كل شيء ، فهم كيفية الاستفادة منها ضمن موضوع ما ، يستغرق وقتًا. إن تضمين التدريب في برنامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بالمركز ضروري لتحقيق استخدامه بين المعلمين. ولكن في العديد من الحالات ، يؤدي تبني التقنيات البديهية إلى تبسيط عملية التعلم وتحويل المعلمين بسهولة أكبر مع مزيد من الخوف من الأجانب.
نصيحتي ستكون:
- اختبار أي تكنولوجيا قبل تنفيذها بشكل قاطع. يجب على المعلمين ذوي المستويات المختلفة من تكنولوجيا المعلومات اختبار التكنولوجيا الجديدة لضمان ارتياحهم لاستخدامها أو تحديد المشاكل المحتملة عند التدريس.
- قدم برامج تدريب تخلق أحداثًا (حتى لو كانت افتراضية) تجمع المعلمين معًا ويمكنهم تبادل الخبرات في استخدام التقنيات.
- قدّم التقنيات الجديدة شيئًا فشيئًا لإتاحة الوقت للتعلم ، وكن قدر الإمكان ، تكون هي نفسها في جميع الفصول الدراسية لتبسيط إتقانها.
في TotemGuard ، نخصص ساعات عديدة لتدريب المعلمين على استخدام برنامج NetSupport School حتى يتمكن جميع المعلمين الذين يرغبون في الاستفادة القصوى من العرة من استخدامها بحرية. على أي حال ، فهو برنامج سهل الاستخدام للغاية تم تصميمه من قبل المعلمين أنفسهم.
كيف هو مستوى تدريب الآباء على استخدام تكنولوجيا المعلومات في بعض الأحيان بدلاً من منع نذهب إلى مرحلة الحظر مباشرة.
أعتقد أن إشراك أولياء الأمور في استخدام التكنولوجيا التي يتم تنفيذها في المركز يتسم بأهمية متزايدة. في تجربتي ، لا يرى معظم أولياء الأمور أي فرق بين استخدام Facebook ومنصة مثل Moodle في الفصل الدراسي ، وذلك ببساطة بسبب الجهل. بالنسبة لهم ، فإن ابنهم مستمر على الإنترنت ويتحدث مع زملائه في الفصل. عندما لا يتم فهم التكنولوجيا ، يتم رفضها عادةً ويمكن للمنهج الدراسي القائم على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات أن يخلق صراعات عائلية ، إذا كان لا يمكن لأحد أن يشرح ويتواصل. يُنصح بإجراء دورات تدريبية في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تهدف إلى مساعدة الوالدين على الحصول على دعمهم في المشروع التكنولوجي للمركز وبالتالي تختفي المخاوف بسبب نقص المعلومات.
على أي حال ، كان على آباء وأمهات اليوم أن يعيشوا ثورة حقيقية في التكنولوجيا ، وبالتالي فمن مسؤوليتنا أيضًا أن نتدرب حتى لو كانت غير مهتمة شخصيًا.
لتثقيف أطفالنا في الاستخدام المناسب لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات وخاصة الشبكات الاجتماعية ، يجب علينا المشاركة فيها والتغلب على هذا الحاجز من الأجيال فقط.
أخبرنا قليلاً عن تجربة المدونة التي تحتفظ بها وكذلك الصفحة التي تمتلكها TotemGuard على Facebook.
بدأت الكتابة بانتظام على مدونة موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للمعلمين في يوليو الماضي. كانت الفكرة الأولية تهدف إلى التواصل مع معلمي عملائنا لأنهم على ما يبدو يواجهون مشاكل في التعلم مع التغير التكنولوجي السريع الذي حدث في فصولهم الدراسية: المدرسة 2.0 ، السبورة الرقمية ، الشبكات الاجتماعية ، التنقل ، إلخ. كنا في وضع فريد لجعل موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في متناولهم.
لقد كانت الاستجابة إيجابية للغاية بمشاركة كبيرة ، حيث تمثل 90٪ من المعلمين والمعجبين والمعجبين بمجال التعليم. هناك أيضًا آباء يسألونني عن الموارد اللازمة لتعليم أطفالهم في المنزل ، وهو اتجاه متنامٍ آخر.
على تويتر ، كتب أحد طلاب الطب: "إن قراءة مدونة @ totemguard تجعلك ترغب في أن تصبح مدرسًا." بما أن مهنة التدريس تمر بوقت سيء ، يسرني أن أساهم في جعلها أكثر جاذبية.
اشرح لنا الاحتياجات التي يحددها المعلمون والدروس التي تتعلمها كشركة محادثة وأنك أصبحت تحسينات في الخدمة
أهم الاحتياجات التي تحددنا هي الافتقار إلى التدريب والموثوقية في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، والافتقار إلى الأمن والسيطرة في الفصول الدراسية ونقص المحتوى المخصص لكل مادة. بالنسبة للمجتمعات المستقلة التي اختارت مدرسة NetSupport ووزارة التعليم في لاريوخا ووزارة التعليم التابعة لحكومة جزر الكناري ، بدأنا في إجراء دورات تدريبية مباشرة للمعلمين من TotemGuard. في البداية ، قررت هذه المجالس تنظيم هذه الأيام بنفسها.
ولكن من خلال الشبكات الاجتماعية ، حددنا أن بعض المدارس العامة تحتاج إلى تدريب إضافي ودعم تقني منا ، ونحن نعمل مع المعلمين الذين يرغبون في جلب المزيد من الإمكانات لبرنامجنا للتحكم في الفصول الدراسية وإدارتها.
كيف ترى إدارة التعليم من وزارة إسبانيا ومن المجتمعات المستقلة ذات الكفاءات.
يتطلب التعليم في بلدنا تغييرًا كبيرًا في المنهجية وتعريف دور المعلم نظرًا للتغير التكنولوجي الكبير الذي نشهده. في أوقات التغيير ، هناك حاجة إلى أفكار جديدة وبدائل جديدة لأن المناهج الحالية أصبحت قديمة. ولكن يجب تطوير تصميم نظام تعليمي جديد بالتعاون الوثيق مع المعلمين.
بهذا المعنى ، أظهر السياسيون افتقارًا كبيرًا للتعاطف مع المعلمين ، وهم منفصلون تمامًا عن احتياجاتهم واهتماماتهم.
إن التطور نحو نموذج تعليمي جديد يتطلب من السياسيين قضاء ساعات في الفصول الدراسية وفي غرف المعلمين وفي قاعات المراكز التعليمية العامة والمنسقة والخاصة. يجب أن يكون هدفها هو معرفة الواقع الذي يعيش فيه المعلمون والعمل معًا بشكل بناء لتحديد ما يحتاجون إليه ، وما هو الدور الذي يمكن أن تلعبه التكنولوجيا وكيف يمكن أن يتطور دورهم في الفصل الدراسي. لا أحد أفضل منهم يفهم مشكلة الفصول الدراسية وبهذه الطريقة فقط يمكن تصميم حلول جديدة لضمان النجاح.
ومع هذه الفقرة الأخيرة المكرسة للسياسة والتدخل اللازم لأبطال العملية التعليمية للمشاركة في الإصلاحات ، فإننا نغلق هذه المقابلة. في رأيي تتجاوز ردود Meritxell توقعاتي بشكل كبير وأشكركم على كرم الردودالتفسيرات التفصيلية ومستوى التزامها بالتعليم. شكراً جزيلاً لك Meritxell والعديد من النجاحات في عملك لأن ذلك سيعني أن تعليم إسبانيا يتقدم ويحسن ويولد طلابًا تنافسيين ومنتجين وحكيمين. نوصي باتباع مدونة TotemGuard لتوسيع نطاق الخبرة التي قدمناها في Peques و More.
