في صفحة OECD ، يمكنك رؤية المشكلات التي تم تقديمها للطلاب للحصول على التقرير PISA 2012. هناك واحد انتهى حركة السير الذي يجب أن تعرف كيفية إضافته ، وآخر حول تشغيل مكيف الهواء الذي يجب أن تتعلم فيه السبب والنتيجة العلاقةآخر حول كيفية اختيار تذكرة النقل وفقا ل ميزات وتفضيلات المسافر وآخر حول ما يحدث ل الروبوت عندما يواجه عقبة. الطلاب الإسبان البالغون من العمر 15 عامًا هم أقل ب 23 نقطة من متوسط البلدان المتقدمة في حل هذه المشكلات ، لكن رغم أنهم ليسوا كل يوم ، أعتقد أنهم يحتاجون إلى جهد عقلي مثير للاهتمام للطلاب.
يقول غريغوريو لوري في مدونته الحضارة تبحث عن الأساليب التي تسمح لنا بالعمل أقل ومعرفة المزيد. وبما أن التعلم صعب ومكلف وعدد الأشخاص الذين يفعلون ذلك نادر ، مما يجعل من يفعلونه جيدًا ذو قيمة كبيرة ، ولهذا السبب الشرقيون يرأسون جميع قوائم النتائج الدولية. كما علقنا منذ فترة طويلة في Peques وأكثر عندما سألنا أنفسنا ما ينبغي تشجيعه في القليل من ضبط النفس أو احترام الذات ، أمهات الأطفال الشرقيين عند عودتهم من المدرسة يسألونهم عن التقدم الذي أحرزوه ، وهم مهتمون بما تعلموه ومحاولة المساعدة في المنزل مع الواجبات المنزلية لليوم التالي. على النقيض من هذا السلوك ، لا يضغط الأوروبيون على الأطفال في أدائهم الأكاديمي أو ، كما قلنا في بعض الأحيان ، للقضاء على العمل المدرسي. ويمكن أن نستنتج ذلك إذا تم تعزيز الحكم الذاتي ، المرتبط بالكفاءة الذاتية ، فسيشعر الأطفال باحترام الذات الذي يشجعهم على مواصلة التقدم.
PISA إنه نظام فريد يسمح بتحليل مستوى معرفة الطلاب بطريقة متجانسة بغض النظر عن ما تعلموه في المدرسة. بالنسبة للأطفال (أو الشباب) الذين تبلغ أعمارهم 15 عامًا ، تعد طريقة جيدة لمعرفة ذلك في أي نقطة هم فيما يتعلق بباقي طلاب دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. وهو أن معرفة كيفية حل مشاكل الحياة الحقيقية ، وكيف يواجهون مواقف جديدة وكيف يمكنهم تعلم إعادة ربط قيمة التعليم الأكاديمي ، تبدو لي أساسية بالنسبة للعالم العالمي الذي نتحرك فيه والذي المنافسون لأطفالنا ليسوا جيرانًا ولكن أي طفل من أي مكان في العالم.
لقد وجدت جزئياً تحليل وزيرة الدولة للتعليم ، مونتسيرات غومينديو ، في عرض تقرير بيزا الذي كان ينتقد فيه النموذج الأسباني ، وفقًا لها ، بناء على تحفيظ المعرفة. إنها تلك الذاكرة ، ولا أدري ما هو الهوس الذي يحظر أيضًا استخدام الذاكرة! أعتقد أنها شرط للإنسان وأنه من الضروري التقدم وبناء الأفكار والأفكار. أشارك كارمن باسكوال غونزاليس بابي أنه لا يجب إهانة الذاكرة وأنه يجب علينا أيضًا أن نعمل في الأطفال تعبيرًا شفهيًا وكتابيًا جيدًا ، وأنهم يفهمون جيدًا أي نوع من النصوص لحل المشكلات وأنهم يعملون في الحساب الذهني لما من الضروري تطبيق الذاكرة.
في رأيي ، والعودة إلى ما علقت في البداية ، أعتقد أن واجبات الأطفال وجهدهم وعملهم مهمة لتعزيز الاستقلالية والتحكم الذاتي وإدارة الوقت وتنظيم العمل والحصول على النتائج.. إذا كان الوالدان يدركان ما يفعلانه وما يجب على الأطفال فعله ، فما نوع الاستقلال الذاتي الذي يمكن أن نتوقعه منهما؟ وأيضًا إذا لم نتعب من تقييم وتشجيع الابتكار والإبداع وريادة الأعمال لدى الأطفال ، فلماذا يتم اقتناعه عن طريق الدخول في الوسط والتدخل في عملية التعلم الخاصة بهم؟
وأعتقد أيضا أن لدينا ل دعهم يفسدون أكثر باستخدام التكنولوجيا وألعاب الفيديو ، اسمح لهم بتجربة الأشياء لارتكاب الأخطاء والتعلم وتعليمنا! وهذا يتطلب من الآباء أن يكونوا أكثر مشاركة وأقل حمائية وأكثر تعاونًا معهم ، ولدينا أيضًا الإنترنت كحليف! لمنحهم الاستقلال والأمن في تعلمهم.
و لا، لا أشارك ما تقترحه ميريا في الأطفال وأكثر حول الحاجة إلى إنفاق المال. لا أعتقد أن المال هو مفتاح الحل. في رأيي ، يمكننا إجراء تشخيص بسيط للغاية للتحقق من ذلك ما يقول PISA هو أكثر خطورة مما يبدو. دعنا نذهب مع الأطفال للقيام بأنشطة يومية ونرى كيف يحلونها ، على سبيل المثال ، كيف يذهبون إلى واجباتهم المدرسية ، وكيف يتقدمون في الرياضيات من خلال السماح لهم بالدفع وتشجيعهم على الانتباه إلى اللفات ، وأداء العمليات الحسابية مع الأوزان أو القدرات في السوبر ماركت وحساب المسافات وتكوين جمل باللغة الإنجليزية وتعلم ممارسة ألعاب الفيديو وتعلم تفسير الرسومات. على الرغم من أن هذه القائمة بالتأكيد يمكن توسيعها أكثر من ذلك بكثير وتأكد من أن PISA يمكن أن تساعدنا في تحديد المشاكل لتكرارها في المنزل أو في المدرسة.
